عرض رون ديفيز اكثر من تعريف للديسلكسيا منها  
هى اضطراب يصيب الملايين فى جميع أنحاء العالم وهى تؤثر فى مقدرة الفرد على القراءة وعادة ماتكون مصحوبة بعدد من الأعراض تتضمن
صعوبات فى التركيز، الإدراك، الذاكرة، المهارات اللفظية، السببية والتعليل والاسناد، التآزر اليدوى البصرى، التكيف والتوافق الاجتماعى (تدنى تقدير الذات يكون سمة ملاحظة بشكل شائع بينهم فى السمات السلوكية)
 
درجات ضعيفة فى المجال الأكاديمى وعدم القدرة على الأنجاز  
 
ايضا الأشخاص الذين يعانون من الديسلكسيا يعتبروا أشخاص كسولين، متمردين، مهرجى الفصل، أشحاصا ليس لديهم دافعية، غير أكفاء، قليلى الذكاء أو أغبياء.هذه الاعتقادات الخاطئة بدون محاولة فهم تأثير الديسلكسيا على حياة هؤلاء الأشخاص يقودهم الى الاحساس بالرفض والعزل والاحساس بالنقص والاحساس بالجبن والاخفاق وتدنى تقدير الذات
 
وقد عرفها أيضا بأنه  
حالة ذهنية يكتسبها الطفل منذ السنة الاولى فى حياتة وقد يرثها من أحد الوالدين، ولكن لا يمكن تشخيصها الا بعد ان يصبح عمره 6 سنوات عندما يلتحق بالمدرسة فيصطدم بالصعوبة فى القراءة،المحادثة، الكتابة، التعبير، الاملاء، والرياضيات بالاساليب اللفظية
ويرجع ذلك الى ان الرؤية لديه تكون فى صور وليست لفظية....وبثلاثة أبعاد بدلا من بعدين. وهو لا يستطيع أن يرى ويدرك الصور الذهنية التى يحفظها المخ ويفرزها مركز الإدراك ولا يرى ولا يدرك رمز الحروف والكلمات أو الاعداد (حيث لا يتمكن المخ من تشفير الحروف والارقام واستدعائها عند الحاجة لها) وتسبب له رؤية الكلمات المجردة أو الأعداد حالة من التشويش حيث أنه لا يتمكن من تخيلها مما يسبب له حالة من الاضطراب
 
برنامج رون ديفز لتصحيح الديسلكسيا  
والبرنامج يصلح للأطفال من سن 7 سنوات وحتى نهاية مرحلة المراهقة.كما يصلح أيضا للبالغين.هناك محورين أساسيين يقوم عليهما برنامج ديفيز لعلاج الديسلكسيا أو العسر القرائى هما: الوعى بالمشورة Orientation of Counseling وهو تعليم الأطفال الذين يعانون من الديسلكسيا أو العسر القرائى كيف يتعرفون ويسيطرون على الحالة العقلية التى تقودهم الى تشويه أو تحريف الإدراك الحسى للحروف. وعندما يتعلم الطفل الوعى يكون فى إمكانه بناء مهارات مرتبطة بتكوين المناهج والتى ستمكنه من التغلب على المشكلات التى تظهر بسبب معاناته من الديسلكسيا
 
فك غموض الترميزSymbol Mastery هذا المحور يعطى التلاميذ الذين يعانون من الديسلكسيا القدرة على التفكير من خلال الرموز والكلمات وبذلك يتمكنون من القراءة بشكل سهل وبفهم كامل باستخدام الصلصال
 
ويتكون البرنامج من ثلاثة أجزاء أساسية  
الجزء الأول  
يتضمن تقييم ودراسة لحالة الطفل وذلك لتشخيص وقياس مشكلة الطفل مع الديسلكسيا
   
الجزء الثانى  
هو برنامج عمل من خلال 20 جلسة تستغرق الجلسة الواحدة ساعتين وقد يكون سن الطفل صغيرا فيتم تقسيم جلسات العمل الى 27 جلسة تستغرق الجلسة الواحدة ساعة ونصف. تتضمن الجلسات برنامج عمل متواصل من قبل المتخصص خطوة بخطوة مع الطفل
   
     
برنامج العمل يتضمن ثلالة أهداف رئيسية وهى    
الوعى بالمشورة  
فك غموض الترميز  
خطوات جادة نحو القراءة السهلة  
وبالاضافة الى شق تدريبى للشخص الذى سوف يقوم بمساعدة الطفل على التدريب داخل المنزل
   
   
     
الجزء الثالث  
هو مجموعة من المهام التى يقوم بها الطفل داخل المنزل خلال فترة التدريب بالاضافة الى مجموعة أدوات ومواد لمساعدة الطفل اثناء البرنامج فى البيت وفى أثناء الجلسات
   
     
 
أولا:المرحلة الأولى من استراتيجيات ديفز  
تمارين التركيز  
تهدف تمارين التركيز الذهنى هذه الى تدريب الطالب على التركيز الصحيح والدقيق على المادة التعليمية التى أمامه حتى يصبح التعلم بالادراك الحسى صحيحا وفعالا معه.وتقوم تمارين ديفز للتركيز بعملية التصحيح بالتنسيق والتناغم بين المراكز الحسية داخل المخ وبين الأعضاء الحسية للرؤية والسمع والحركةوالتوازن والاحساس بالوقت والتتابع.وبهذا التصحيح يمكنه ان يجعل نقطة الإدراك تتوجه نحو الرؤية الواضحة الثابتة المطابقة للواقع ببعدين. ويصبح الانتقال لديه بين الحالتين تلقائيا يستغرق أقل من ثانية
   
وتمارين التركيز تتكون من    
تمرين الاسترخاء  
ويتم القيام بهذا التمرين دائما قبل تمرين التركيز عند القيام بالقراءة أو الكتابة أو الانتباه فى العملية التعليمية، كما انه يستخدم فى بداية كل جلسة وفى نهايتها لتجديد النشاط وعند الاحساس بالغضب لتنمية القدرة على التحكم فى السلوكيات
   
تمرين التوجه الذهنى  
وهذا التمرين يكرردائما عند القراءة أو الكتابة أو الانتباه والاستماع. كما ان هذا التمرين والذى سبقه لا يتوقف استخدامة طوال فترة التدريس باستخدام الاستراتيجيات العلاجية
   
تمرين الموازنة بكرات المطاط  
الهدف منه هو تعزيز وتوازن قدرات الطالب جسميا وعقليا وذهنيا على التركيز بالموازنة. يستمر التدريب عليه لمدة ثلاثة أسابيع
   
   
 
ثانيا:المرحلة الثانية من استراتيجيات ديفيز  
تمارين اتقان الرموز  
تهدف عملية إتقان رموز اللغة التى تدريب الطالب ليتمكن من عناصر اللغة المكتوبة والمقروءة ولغة الكلام،وتلك العناصر تكون المعلومة لديه عن رمز الكلمة التى تشمل
   
المعنى او المعانى  
صوت الكلمة (النطق)  
شكل الكلمة المكتوب  
   
اما الحرف فيتم اتقانة عن طريق تكوين المعلومة لدى الطالب عن عناصر رمز الحرف وهي ثلاث
   
اسم الحرف  
صوت الحرف(النطق)مع الحركة او المد  
شكل الحرف منفردا أو بحسب موقعه من الكلمة  
   
وعندما يشكل الطالب رمز الحرف بالصلصال بثلاثة أبعاد بيديه ينتقل الاحساس بالشكل عبر الأصابع واليدين الى مركز التعلم فى المخ، ويثبته فيه نطق اسم وصوت الحرف بمصاحبة تمرين التركيز والتوجه الذهنى.وهنا يتمكن الطالب من عناصر رمز الحرف الثلاثة
   
     
تمرين إتقان الحروف الأبجدية  
إن الهدف من هذا التمرين هو تمكن واتقان الطالب من رمز كل حرف بحيث يتم التعرف عليه وتمييزه عن بقية الحروف باسمه وصوته وشكله. ولا يتم ذلك الا عندما يقوم بصنع الرمز بيديه ونطق صوته صحيحا وتعتبر هذه بداية العملية التعليمية التى يمكن تنفيذها فى الخطوات التالية
   
الصلصال  
بطاقات الحروف بالتسلسل الأبجدى  
كلما ينتهى الطالب من تشكيل عدة نماذج من الحرف الواحد يقوم برص الحرف  
   
     
تمرين اتقان التسلسل الأبجدى  
يقدم للطالب شريط الحروف (شريط عريض مطبوع عليه الحروف الابجدية بالتسلسل وببنط عريض) وتتم مقارنة الشريط بحروفه. ثم يبدأ الطالب بقراءة أسماء الحروف من الأول الى الآخر والعكس وهو ينظر الى الشريط والعلبة. وبعد ذلك يطلب منه القراءة بدون النظر الا عند الحاجة وبعدها تتم القراءة وعيون الطالب مغمضة.وبعدها يتم توجيه أسئلة اليه عن الحرف الذى يسبق والذى يلى أحد الحروف وكذلك الحرف الذى يأتى بين حرفين. والهدف المقصود من ذلك هو تكوين مفاهيم قبل وبعد وبين لدى الطفل
   
وعندما يتمكن الطالب من التعرف وقراءة جميع الحروف بتسلسلها الأبجدى يطلب منه تشكيل نموذج لنفسه من الصلصال بعد ان يقوم المدرب أو المدربة بتشكيل نموذج لنفسه
   
 
الأدوات الخاصة بالمواد المستخدمة للتدريب على مهارات ديفيز للقراءة  
كرات المطاط للموازنة  
بطاقات الحروف  
شريط الحروف الأبجدية  
علب الصلصال ، علب الورق المقوى  
بطاقات الحركات والمد بأشكاله الثلاث مع كل حرف  
بطاقات علامات الترقيم  
معجم اللغة العربية  
 
 
فهرس الموضوعات
 
 
 
 
 
هل تؤيد مشروع الدمج ....؟
لا
البحث فى الموقع
 
 
 
موقع الدمج التعليمي
 
 
 
أنا انسان اولاً ومعاق ثانيا......حقى فى الحياة ان أعيش وأعمل وأنتج......أيد على أيد نقدر نعمل شىء جديد......أيد على أيد نقدر نعمل شىء جديد
 
 
  خريطة الموقع l إتصل بنا l المنتدى l من نحن l الصفحة الرئيسية  
جميع الحقوق محفوظة لكاريتاس مصر - مركز سيتى 2008